职位要求： 岗位说明书：心理老师 岗位名称： 心理老师 / 心理健康教师 所属部门： 德育处 / 学生发展中心 / 心理健康中心 汇报对象： 德育主任 / 分管校长 【岗位概述】 负责学校心理健康教育体系的建设与实施，为学生提供专业的心理咨询与辅导，预防和干预学生心理危机事件；同时协助班主任及科任教师提升对学生心理健康的识别与应对能力，促进学生身心全面和谐发展。 【岗位职责】 一、 心理健康教育体系建设 课程教学： 根据《中小学心理健康教育指导纲要》，制定并实施心理健康教育课程（常态课、团体辅导课），教学内容涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、生涯规划、学习心理等。 宣传教育： 利用校园广播、宣传栏、公众号、心理小报等形式，定期开展心理健康知识科普，营造积极的心理健康校园氛围。 阵地管理： 负责学校心理咨询室（心理辅导中心）的日常运营、环境维护及档案管理。 二、 个体与团体辅导 个体咨询： 接待学生主动来访或转介个案，严格遵守咨询伦理，进行一对一心理辅导，解决学生在成长过程中遇到的适应、情绪、行为、学习等问题。做好咨询记录与保密突破记录。 团体辅导： 针对有共性需求的学生群体（如考前焦虑、社交恐惧、单亲家庭、青春期困扰等），设计并开展专题团体辅导活动。 三、 心理测评与档案管理 心理普查： 每学期初或新生入学时，组织全校或特定年级学生进行心理测评（如MHT、SCL-90、PHQ-9等），筛查重点关注人群。 档案建立： 建立并动态更新“一生一档”学生心理健康档案，对预警学生进行分类分级管理。 结果反馈： 将测评结果（非敏感数据）以适当方式反馈给班主任及家长，并指导后续观察与沟通。 四、 心理危机干预 风险评估： 识别、评估有自伤、自杀、伤人倾向或其他严重心理障碍的学生，立即启动校方危机干预预案。 应急处理： 在发生校园心理危机事件时，作为核心成员参与应急处理，提供现场心理支持，协助联系精神卫生机构及家长。 转介机制： 对超出学校辅导能力范围的学生（如疑似抑郁症、焦虑症、精神分裂症等），及时出具转介建议，并跟踪后续就医情况。 五、 家校协同与教职员工支持 家长指导： 定期开展家长心理健康讲座或沙龙，指导家长识别孩子的心理异常信号，改善亲子沟通方式。 教师培训： 对班主任及任课教师进行基础心理健康知识与学生异常行为识别的培训，减轻教师职业压力，提升全员心育能力。 案例研讨： 定期组织班主任开展典型心理案例研讨会，共同制定针对特殊学生的教育策略。 【任职资格】 一、 基本条件 学历要求：心理学、应用心理学、心理健康教育、教育学（心理方向）等相关专业，本科及以上学历。 资格证书：持有国家心理咨询师证书（二级/三级） 或 心理健康教育教师资格证（必备）。 工作经验：1年以上学校心理辅导或青少年心理咨询经验（优秀应届生如有扎实实习经历可放宽）。 二、 专业知识与技能 熟练掌握经典心理测评工具（如量表施测与解读）。 熟悉认知行为疗法、人本主义、焦点解决短期治疗等至少一种主流咨询技术。 了解常见精神障碍（抑郁、焦虑、ADHD、对立违抗等）的诊断标准与应对边界。 具备团体辅导活动方案设计与带领能力。 三、 核心素养 伦理意识： 严格恪守保密原则（除保密例外），具备高度的职业伦理感。 亲和力： 善于与儿童/青少年建立信任关系，语言温和，不评判。 危机敏感度： 对自伤、自杀信号有高度敏感性，遇事冷静果断。 抗压能力： 能承受处理危机事件带来的情绪耗竭，具备良好的自我关怀意识。 【工作关系】 内部协作： 与班主任、年级组长、德育处、校医、生活老师（寄宿校）密切配合。 外部对接： 与精神卫生中心、儿童医院心理科、校外心理咨询机构保持转介通道。 【考核指标（KPI）】 心理健康教育课程学生满意度（≥90%） 心理咨询个案记录的完整性与规范性 心理危机事件干预的及时性与有效性（零严重安全事故） 学生/教师/家长心理培训讲座的数量与反馈评分 心理测评完成率及重点学生追踪率（100%）