**核心工作职责** 一、融合课程顶层设计与特色课程建设 1.课程体系搭建： 1）负责初中融合班的全学科课程体系设计与持续优化，搭建完整初中融合课程图谱，结合我校特色建立初中阶段学生培养画像与关键能力发展框架； 2）打通学段纵向衔接：统筹初中各年级教学目标衔接整合，保障课程连贯性、阶梯递进性，实现小学 IB PYP、初中 IB MYP/IGCSE、高中 A-Level、HKDSE 课程体系无缝螺旋递进，同步落地国家义务教育中考标准，兼顾双轨升学需求； 3）建立融合课程质量监测、复盘迭代长效机制，定期开展课程评估，依据学情、中考考核、国际课程标准持续优化课程框架。 2.特色融合课程开发与体系落地： 1）打造符合我校特色的融合课程矩阵，对整个初中融合课程全学科深度融入如跨学科学习（Interdisciplinary Learning）、探究式（UOI）、项目式（PBL）、概念驱动等教学方法； 2）牵头筛选、改编、自主研发校本融合教材，结合中考课标和国际课程教材（如香港朗文、剑桥、牛津等）与配套教辅资源，搭建初中融合课程资源库； 3）深度融合国际化教育理念与中考教学要求，平衡本土应试基础与国际素养培养，保障中考学科标准开足、学实，同时满足初中融合课程学习前置要求。 3.课程实施标准化与质量保障： 1）制定统一初中融合课程各学科教学标准、课堂评价标准、跨学科项目落地规范； 2）常态化开展课堂观察、课程实施调研，协调各年级、各学科课程衔接与资源共享； 3）统筹跨学科项目、学术成果展示、课程峰会等活动，打造初中融合课程品牌成果，并与各学段纵向深度协作以搭建无缝衔接的课程品牌。 二、团队管理与教师发展体系搭建 1.协助校长制定学校教师发展战略规划中的国际化部分，管理与支持融合课程授课教师团队，建立融合骨干教师、后备课程带头人储备与培养机制，打造初中课程领导力梯队。落地师徒带教、听评课学习监督机制，推动教师开展教学行动研究、课堂反思、教学创新实践； 2.结合融合课程建设需求制定年度、学期教师培训计划，建立初中融合特色常态化培训体系；组织中外教师开展融合课程+中考课标教学教研等专题工作坊； 3.固定每周常态化巡课、听课，参与各学科融合教研，针对课堂落地给出建设性过程反馈；建立完整教师教学评价体系，结合课堂教学质量、课程开发成果、教研参与度、学生学业数据、跨学科项目落地成效开展综合评估，为每位融合课程教师制定个性化专业成长目标。 三、教学质量管控与学情分析 1.建立并落地统一教学标准，保障初中年级整体融合课程的全学科质量均衡、高标准落地； 2.搭建并落实兼顾国际化特色课程与本土课标要求的形成性、终结性多元评价体系； 3.定期与各科组分析学生学业数据，持续性调整与优化课程内容、授课方式，并制定分层辅导方案； 4.统筹初中融合班中考备考、校内测评、国际前置课程阶段性考核，夯实学生双轨升学基础。 四、校内外资源整合与拉通 1.深入联动小学IBPYP、融合高中 A-Level、HKDSE课程团队，定期/不定期开展跨学段学术协同研讨，拉通各学部教学团队搭建学校融合课程特色体系一体化； 2.整合校内外教育资源，对接外部教研专家、机构，引进优质课程、教师培训资源，组织校际融合课程交流。 五、日常运营与行政工作 1.统筹融合课程部分学科课时调配、教师调代课协调、全学部融合教学物料、教辅资源管理； 2.定期向校长提交课程落地报告、教师发展成效报告、学生学情数据分析报告； 3.完成上级交办的其他课程、师资管理相关工作。 **任职资质与工作经验要求** 1.教育、英语、对外英语教学（TESOL）、教育学等相关专业本科及以上学历，硕士学历优先； 2.必须持有与学科相关国内教师资格证，如有其他国际教学资质（如 TESOL、TEFL、CELTA、雅思教学证书）者优先； 3.6-8 年及以上一线教学经验，其中至少 3-5 年在双语/国际学校任教经历优先； 4.拥有 2-3 年及以上学科组长、年级组长、课程协调员等管理统筹类岗位经验，具备优秀沟通表达、人际协调与统筹规划能力； 5.深度熟悉国内中考考核体系，具备将中考要求与国际课程融合落地的实操经验; 6.精通剑桥初中阶段课程、IGCSE 课程或 MYP 课程体系或其他国际课程体系; 7.具备团队管理、教师带教、课程改革落地相关实操经验； 中英双语流利者优先，便于对接校内本土、及外籍各部门工作人员。